Denunciar bullying españa
El embajador del Reino Unido en España, Hugh Elliott, incumplió
El abuso de poder es una lacra que perjudica a la sociedad actual y se pone de manifiesto a través de acciones agresivas entre agresores y víctimas, provocando consecuencias directas en sus vidas. El objetivo de este estudio es describir los niveles de acoso escolar en dos centros educativos de Melilla (España). Se realizó un estudio descriptivo con una muestra de 227 adolescentes. Como instrumento principal se utilizó el test Garaigordóbil "ciberbullying". Los datos revelan que la agresión verbal es la modalidad más utilizada; los chicos utilizan mayoritariamente la agresión física mientras que las chicas utilizan la agresión social. La agresión física es más frecuente en educación primaria, mientras que la agresión social es más frecuente en educación secundaria.
- Analizar los niveles de acoso escolar, según sexo, curso y tipología de cada centro en una muestra compuesta por adolescentes de sexto curso de educación primaria y primer curso de educación secundaria obligatoria de Melilla.
Benítez, J. L. y Justicia, F. (2006). El maltrato entre iguales: descripción y análisis del fenómeno. Revista Electrónica de Investigación en Psicología de la Educación, 4(2), 151-170. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v4i9.1186
¿Cómo se redacta una política antiacoso?
Aclare lo que entiende por prejuicio. Haga referencia a comportamientos homófobos, transfóbicos, racistas, confesionales, sexistas y deshabituados. Explique cómo puede manifestarse este tipo de comportamiento. Establezca límites claros y asegúrese de que todos los alumnos los comprenden.
¿Qué es un acto destinado a acabar con el acoso escolar?
La Ley de la República 10627 o Ley Antiacoso de 2013 fue promulgada por el expresidente Benigno Aquino III el 6 de septiembre de 2013. La ley obliga a todas las escuelas primarias y secundarias del país a adoptar una política antiacoso.
Ciberacoso
Colegios del sistema educativo español (María Moliner, San Ermengol, Sagrada Familia y Mare Janer) se han adherido a la app B-Resol destinada a denunciar posibles casos de acoso escolar, puesta en marcha por el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior en colaboración con Andorra Telecom.
B-Resol se puso en marcha a finales del curso 2016-2017 en la Escola Andorrana de segona ensenyança d'Encamp, como experiencia piloto. Esta app ya está operativa en Sant Ermengol desde el pasado mes de septiembre, y lo estará en Maria Moliner la próxima semana, mientras que actualmente se está probando en el resto de centros del sistema educativo español.
Esta app forma parte del Plan de Prevención del Acoso Escolar puesto en marcha por el Ministerio, y contribuye a la puesta en marcha de medidas que tienen como objetivo sensibilizar, prevenir y reducir el acoso escolar y, al mismo tiempo, promover procesos de mediación. El sistema garantiza el total anonimato del usuario y ya ha sido descargado miles de veces desde su lanzamiento.
Denuncias de intimidación, acoso y discriminación
El acoso escolar sigue siendo uno de los principales retos para la comunidad educativa. Las investigaciones actuales indican que lesbianas, gays, bisexuales, transexuales y otras personas LGBT+ sufren las tasas más elevadas de acoso, mientras que otros estudios sugieren que este acoso no se produce en función de la orientación sexual o la identidad de género reales de la víctima, sino porque no encajan en los roles de género tradicionales. El objetivo del presente estudio ha sido realizar un estudio meta-analítico sobre la prevalencia del acoso escolar por razón de género contra escolares y adolescentes LGBT+ en España.
La revisión se realizó siguiendo las recomendaciones del grupo PRISMA y nos permitió identificar un total de 24 estudios. Todos estos estudios fueron publicados a partir del año 2008, y la mayoría de ellos realizaron investigaciones de tipo encuesta transversal. También se encontró que el instrumento utilizado para evaluar el acoso escolar variaba mucho entre los estudios, lo que resultaba en una enorme heterogeneidad de la investigación sobre este tema. Se realizaron diferentes meta-análisis según el perfil de implicación en el bullying: victimización, perpetración y observación. Además, se detectaron tres poblaciones objetivo en la investigación sobre victimización: la población general, las víctimas de acoso preidentificadas que informaban sobre los motivos de la victimización y las personas LGBT+.
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ResumenEl acoso escolar y el ciberacoso han sido objeto de estudio intensivo en muchos países, y la investigación sobre el tema ha sido fructífera. Sin embargo, todavía es necesario avanzar en el conocimiento sobre el bullying y el cyberbullying en muchas áreas geográficas y descubrir sus factores de riesgo y protección. El objetivo de este estudio fue describir y comparar la implicación en diferentes roles de bullying y ciberbullying en España y Polonia, identificando factores de riesgo y de protección como la desvinculación moral, las competencias sociales y emocionales, las emociones morales y la empatía. Este estudio se llevó a cabo con una muestra de 2535 estudiantes de primaria y secundaria de España y Polonia. Se encontró una mayor implicación en el acoso y el ciberacoso en Polonia en comparación con España. Se encontraron diferentes mecanismos de desvinculación moral como factores de riesgo para la implicación en el bullying y el cyberbullying en ambos países. Las emociones morales bajas fueron un factor de riesgo para el acoso y el ciberacoso en España y Polonia. Diferentes competencias sociales y emocionales fueron protectoras contra el acoso y el ciberacoso en ambos países. Estos resultados sugieren la necesidad de diseñar e implementar más programas para promover las competencias sociales, emocionales y morales en España y Polonia para proteger a los niños contra el acoso y el ciberacoso.